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北京中学:让孩子成为最好的自己

日期:2017-07-14 10:12:07     西安商网   编辑:高清梅(实习)
导读:“本场最终比分,正方比反方13.5比1.5,正方北京中学获胜!”5月3日,2017华语辩论世界杯比赛现场,赛事主席话音甫落,全场响起热烈掌声。
  
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  华语辩论世界杯,北京中学VS北京大学

  “本场最终比分,正方比反方13.5比1.5,正方北京中学获胜!”5月3日,2017华语辩论世界杯比赛现场,赛事主席话音甫落,全场响起热烈掌声。作为32支代表队中唯一的中学生队,北京中学的初中生击败了来自各高校的哥哥姐姐,晋级四强。

  谁会想到,这是一所年仅4岁的学校呢?谁会想到,这样出众的学生在校内绝非“凤毛麟角”,而俯拾皆是呢?“我校有两句流行的话,第一句是‘让人成为人’,也就是说,让人性的东西真的在孩子身上得到良好体现;第二句是‘让自己成为自己’,意思是每个人都独一无二,有自己的爱好个性,让每个人成为这个世界上唯一的、最好的自己。”北京中学校长夏青峰说。

  

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  八年级同学参加STEM课上的鸡蛋小车测试项目。

  育人理念:让学生站在正中央

  “这是我写的武侠小说《端非微始》,前后写了一年,7万字,40余回。”捧出自己的小说,九年级(5)班余佳玥的脸上洋溢着自豪。

  从一个冲动到一部作品,余佳玥兜兜转转,吃了不少苦头。“因为写的是古风小说,我总是被‘三分假,七分真’里的七分限制住,为此看了数十本书,甚至包括《碣石调.幽兰》《茶经》。”余佳玥有些谦虚地总结:“不知小说写得如何,杂七杂八的知识倒是掌握了不少。”

  学习就是课上讲授、课下练习吗?在北京中学看来,绝不。一个始于兴趣的写小说,让余佳玥在不自觉中,如海绵般吸收了大量知识,更让写作能力得到切实锻炼。在北京中学,这样从“要我学”到“我要学”的例子还有很多。

  “来北京中学工作,我最大的思想变革,就是真正懂了以学生为主体。”北京中学语文教师杲振洪十分感慨,“原来的课程设计得再精美,也是老师站在讲台中央。在北京中学,我学会了站在讲台一旁,不管是课内外学习还是班规校规制定,都把学生放在正中央。”

  促进中小学生的全面发展,是个系统工程。在这方面,北京中学下足了功夫,不仅在“学什么”上做文章,更在“怎么学”上下功夫。

  “让每一个学生参与、互动、表达、思维、合作、体验,促进学生通过主动学习,亲身经历知识的发生过程与综合运用过程,对知识及学习本身产生兴趣,获得结构化的知识体系,着力培养学生的思维品质与学习能力、实践能力、创新能力。”北京中学党支部书记任炜东介绍了学校教与学方式的变革。

  两千多年前,孔子就提出了“因材施教”的思想,可面对一个个课堂里性格各异、水平参差的学生,谈何容易?“当今时代,教师一个很重要的工作就是发现孩子。在我校,讲的最多的就是如何去观察孩子,然后根据孩子不同的性格、特点,有个性地去支持、发展他,而不是不管你怎么样,都教给你同样的东西。”夏青峰说。

  叮铃铃……上课铃响了,同学们准备上课,九年级(3)班的余佳奥却背着书包走进自修室。怎么回事?原来,她申请了3科自修,不必等待班上同学的步伐,可以在老师指导下按自己的进度学习。

  “我校的走班制分为自修、研修、导修、讲修。如果孩子喜欢独立,可以选择自修;如果希望老师稍加点拨,可以选择研修;如果希望老师多讲一点,可以选择导修;如果只喜欢听老师讲解,可以选择讲修。”北京中学副校长周慧说。

  4年实施下来,效果究竟如何?答案在平均每人20万字的读书笔记中,在IMMC国际建模大赛的一等奖名单中,在用流利英语和外国人侃侃而谈中,在一篇篇颇为像样的研究报告中,更在北京中学孩子们自信、阳光的笑脸中。

  

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  在地理课上,同学们脚踩铁路图,体验最快神州行。

  创新培养:想方设法激励更多孩子

  九年级(4)班的黄为,一个文文静静的小姑娘。可当她躲在幕后给电影、电视剧乃至广告配音时,流利的英语,精准的口型,角色的代入,惟妙惟肖,让她仿佛变了一个人。一年的时间里,黄为居然“出品”了400多件配音,拥有1.5万名粉丝。至于用英语无障碍交流?早就不在话下。

  “刚来北京中学,我看到外教害怕得往后躲,不敢说话。”黄为有点不好意思地告诉记者。确实,接过首届新生班,英语教师谢菲菲也敏锐察觉到了孩子们的问题:把英语当成了做题,不但不爱开口,还兴味索然。

  怎么办?她绞尽脑汁,就想让孩子们觉得英语“好玩”。“老师演得像不像?”有一天,谢菲菲把自己的配音作品发到微信群里,一石激起千层浪。“哈哈!太有意思了。”不知不觉,配音成了班级文化,在互飙“演技”的过程中,英语听说能力慢慢长在了孩子们身上。

  兴趣是最好的老师,可呵护、发掘孩子的兴趣,并不容易。“老师,我害怕数学。”接过新班,迎着不少学生怯生生的眼神,北京中学数学教师王来田打定主意,要让孩子们树立起信心。

  第二天上课,王来田捧着3顶帽子进了教室,一顶厨师帽,一顶宽檐礼帽,一顶尖尖帽。“如果我想自己做一顶礼帽,怎么才能知道需要多少纸板呢?”这是个有趣的问题,六年级(2)班学生吕云起乐了,“老师!我有个好办法,就有点简单粗暴。”“什么办法?”“就是‘啪’得一下把帽顶拍掉下去,跟帽檐紧挨着,这不就是个圆嘛!”王来田大大表扬了他。

  “当时孩子的表情,非常受用。”王来田欣慰地说:“‘传道’第一位的,就是让学生认可自己,热爱学习和生活。家长和孩子常说,你给的鼓励太多了,其实他们不知道,孩子给我的鼓励也特别大。做老师最幸福的是什么?就是孩子喜欢这门课,喜欢你。”

  期末了,北京中学的孩子们,每人都收到一大叠纸,这是来自各科老师“私人订制”的评价。“靖宜,你的生物笔记一直是一道亮丽的风景线。”“珺珺,你天生具有领导力和很强的协调沟通能力,把生物课代表做得主动而且尽职尽责”“佳烨,我发现,你是一个爱动手制作的男孩”……生物教师高畅这样写道。

  “我校有五星级评价,针对学业,还有七星评比,比如学习之星、劳动之星等。不能拿一把尺子去衡量所有的学生,教师手中要多几把尺子。多一把尺子,就会多出一批人才。”为了呵护学生兴趣,培养创新型人才,夏青峰经常强调,不要非要评出有限的第一名、第二名,一定要想方设法激励更多的孩子;一定要营造宽松的氛围,让孩子心中有安全感,不怕失败,不怕挫折,这样才有可能不断激发出创意。

  

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  中华文化寻根之旅活动中,学生在敦煌鸣沙山骑骆驼。

  多元课堂:读万卷书、行万里路、听万家言、说万家事

  山东台儿庄,凌晨4点。11月的凉意慢慢浸透身子,可师生都没有离开的意思,这是北京中学的观鸟小组,在学校每年都有的“中华寻根之旅”中自发的活动。“我们戴着头灯,一直等到快6点,终于听到了第一声鸟叫。那是一只大山雀!”说起当时情景,九年级(1)班学生张朔仍按捺不住兴奋。

  北京中学的课堂,不仅开设在教学楼、操场、图书馆,还开设在剧场、辩论台、博物馆,甚至经常“以天为盖地为庐”,泰山之巅,西湖之畔,茫茫沙漠,浩浩大海,深山野林……4年里,北京中学的孩子们去过陕西、河南、山东、江苏、浙江、重庆、四川、甘肃,一路走,一路学,课本上的知识,都变成了活生生的“技能”——这就是“阅历系列”课程。

  地理教师张树宏,就把地理课活生生地搬到了大地上。走到四川,她和学生吟诵起“巴山夜雨涨秋池”,一起探讨为什么巴山多夜雨;走到徽州宏村,她和学生研究风水之学,得出风水就是气候、河湖等人地和谐的体现;走到泰山之巅,她和学生尝试预测看到云海的概率,这和海拔、气候、季节皆有关系……

  “我校每月安排一次外出实践活动、举行两次专家讲座,每学年安排两次社会考察活动,给学生创造去国外游学的机会,让学生读万卷书、行万里路、听万家言、说万家事,旨在丰厚学生的文化底蕴,拓宽思路与事业,增强社会文化体验,开设讲堂、阅读、表达、游历等课程模块。”任炜东介绍。

  独特的课程设置,是北京中学闪亮的名片。

  在“学院系列”课程中,有孩子喜欢写诗,学校就想办法举办诗歌会,促进他们持续地写下去;有孩子喜欢科学,学校就买来仪器设备,引进来各种资源,让他开展研究;有孩子喜欢观鸟,学校就配上高倍望远镜,带着孩子们四处观鸟。

  在“雅趣系列”课程中,学校开设了话剧课、国标舞。

  在“健身系列”课程中,每天一小时的体育课,喜欢篮球就打篮球,喜欢羽毛球就打羽毛球,喜欢武术就学武术,只要孩子们想,学校就想法设法办到。

  “在课程结构上,我校设置了基础课程、拓展课程、潜能课程等,核心是让其丰富、让其自由。全校学生虽然不多,但我校依旧开设了100多门选修课,有各种各样的社团,目的就是让学生在丰富的活动中发现自我,发展自我。”任炜东说。

  如果你徜徉在北京中学,也许会有很多意外,但细细一想,又不那么意外——比如,为什么学生的活动如此丰富,却不但没“耽误”学习,反而学得愈加出彩?比如,为什么羞答答的新生一旦适应了环境,就挺起了胸脯,一个个洋溢着自信的光芒?比如,为什么很多课程变成了“项目”,很多练习变成了“玩耍”,很多“要我学”变成了“我要学”,反而比传统式学习好得多?……

  一切蕴含在北京中学的办学理念里,潜藏在学校教学方式、课程设置的变革中。“一流的学校,就是那些最接近教育规律的学校。我们希望能将北京中学办成一所具有北京风格、中国气质、世界胸怀的现代学校,能发展成为世界一流的中国名校。”对未来,夏青峰充满信心。来源:人民网-教育频道


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